| Aug. 3 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
| |
1-A1 |
1-A2 |
1-A3 |
1-A4 |
|
|
| 9:30-10:00 |
大規模日本語e-Learningの開発 |
Japanese-English Chat Interactions: Language Use in Internet Chat |
Ajaxによる自作教材開発技法 |
過去十年間におけるMITオンライン教材の歩み |
|
|
| |
1-B1 |
1-B2 |
1-B3 |
1-B4 |
1-B5 |
1-B6 |
| 10:15-10:45 |
FirstClassを利用した上級日本語コース |
Web-based Katakana Practice Program |
単語/漢字学習ゲーム:モンキー君 |
学習効果を上げる効果的なイメージの作成及び利用法 |
[Workshop] Explore New Ways to Teach, Extend Your Lessons beyond the Classroom 授業と宿題のオンラインの試み |
[Workshop] A basic survey of online assessment effective for teaching Japanese |
| |
1-C1 |
1-C2 |
1-C3 |
1-C4 |
| 11:00-11:30 |
電子日本語学習資源の共有再利用 |
日本語読解学習支援環境の再構築 |
企業とのビデオチャットの効果 |
文法自習オンライン教材の開発 |
| 11:45-1:30 |
Lunch, KeyNote 1 Prof. Bert Kimura |
| Aug. 3 |
1-D1 |
1-D2 |
1-D3 |
1-D4 |
1-D5 |
1-D6 |
| 1:30-2:00 |
Katakana in Context”, a motivational learning tool |
Using Podcasting in college Japanese language classes |
日本語教育とパソコン研究の動向 |
アニメーション教材とその活用法 |
[Workshop] テスト用モバイル・サーバの開発 |
[Panel Discussion] 日本語教育と文化：テクノロジーを用いた参加型学習 |
| |
1-E1 |
1-E2 |
1-E3 |
1-E4 |
| 2:15-2:45 |
コンピューター技術を駆使した授業 |
Kanjiru: a software interface for visual Kanji translation |
オンライン日本語コース：教育現場からのレポート |
遠隔日本語学習とテレビ会議 |
| |
1-F1 |
1-F2 |
1-F3 |
1-F4 |
|
|
| 3:00-3:30 |
The e-Portfolio in Japanese Language Teaching: How and Why? |
Webquests 2.0 |
映像検索を利用した口頭発表教育 |
ローマ字マウスパッドの効果検証 |
|
|
|
| Aug. 4 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
| |
2-A1 |
2-A2 |
2-A3 |
2-A4 |
|
|
| 9:30-10:00 |
Beyond the Classroom: Tools for Learning |
Teaching multi-level Japanese language courses – Is technology a solution? |
モバイルデバイスの言語学習効果 |
簡単なオンライン教材と教育効果 |
|
|
| |
2-B1 |
2-B2 |
2-B3 |
2-B4 |
2-B5 |
2-B6 |
| 10:15-10:45 |
漢字学習支援の三原則・五提言 |
中上級者のためのオンライン教材 |
Building Community with the Japanese Movie Archive Using Joomla |
ICTを使った 簡単な教材作り |
[Panel Discussion] Panel Discussion on Teaching Japanese Online |
[Workshop] 日本語教師のためのGoogle活用法 |
| |
2-C1 |
2-C2 |
2-C3 |
2-C4 |
| 11:00-11:30 |
漢字テストのレベル別評価項目 |
「茶漉」で見る日常会話 |
Lexical Analysis of Idioms Using FrameNet and Lexical Sets |
Evaluation of a webquest 2.0 project |
| 11:45-1:30 |
Lunch, KeyNote 2 Prof. Michio Tsutsui |
| Aug. 4 |
2-D1 |
2-D2 |
2-D3 |
2-D4 |
2-D5 |
2-D6 |
| 1:30-2:00 |
Wimbaでの日本語教材開発例 |
作文過程自動記録システムの開発 |
Innovative Uses of Blogs in Japanese Language Pedagogy |
ブログで情報共有力を伸ばす |
[Panel Discussion] Web2.0による日本語学習環境 |
[Workshop] 多言語版日本語辞書編集システム |
| |
2-E1 |
2-E2 |
2-E3 |
2-E4 |
| 2:15-2:45 |
より効果的なＢＢＳ活動とは？ |
Mixxer: Skype Language exchangeサイトの開発 |
アニメを使った日本語の総合教育 |
Keeping Learners Engaged Using Randomized Programming with Feedback |
| |
2-F1 |
2-F2 |
2-F3 |
2-F4 |
|
|
| 3:00-3:30 |
歌で、文法を教えませんか？ |
ＣＭＣコーパス利用の効果検証 |
添削支援ツールXECSの仕様と効能 |
関西弁自主学習サイトの開発 |
|
|
|
| Aug. 5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
| |
3-A1 |
3-A2 |
3-A3 |
3-A4 |
|
|
| 9:30-10:00 |
発表ツールにおける箇条書き分析 |
初中級クラスへのiPodの導入 |
音声掲示板利用の学習活動の試み |
IT用語の日常への浸透と習得 |
|
|
| |
3-B1 |
3-B2 |
3-B3 |
3-B4 |
3-B5 |
3-B6 |
| 10:15-10:45 |
Students’ Collaborative Projects Involving Computer Technology and Japanese Language Leaning |
Heuristic method for motivating students to do onerous Kanji learning |
eラーニング用漢字教材の開発 |
Teaching for Intercultural Understanding and Generic Skills in Language Programs |
[Workshop] Producing Podcasting |
[Workshop] 言語習得のための文法解析機実装 |
| |
3-C1 |
3-C2 |
3-C3 |
3-C4 |
| 11:00-11:30 |
ブログにおけるコメント行為の日英語比較 |
学習者に合わせた例文表示ツール |
One Way of Using News Clips for Students in Plateau |
即答要求型言語テストのWEB化 －SPOT-WEB の場合－ |
| 11:45-12:15 |
Discussing of the Future CASTEL-J CASTEL-Jの未来を考える |
Internet
Monitor
